Меню Закрити

Особливості інклюзивної освіти в німецьких навчальних закладах


Спільне навчання дітей з обмеженими можливостями та здорових дітей – питання, найбільш обговорюваний у німецькій системі освіти. Одна частина фахівців вважає такий підхід великою помилкою, інша ж вважає, що при грамотному і поступальному впровадженні він може принести суттєві плоди. Як влаштовано інклюзивна освіта в Німеччині та чому воно є «яблуком розбрату» в одній з найбільш прогресивних країн світу?

Німецька школа

Німецька школа

Всі роки, які підростаюче покоління проводить в отриманні та засвоєнні знань, можна розділити на три основних етапи:

Обов’язковими є перші дві сходинки, які гарантують дітям доступ до освіти як у державних, так і приватних шкільних установах. Справжнє навчання для німецького дитини починається з 6 років.

Триває початкова школа зазвичай 4 роки, після можна вибрати один з чотирьох варіантів подальшої освіти:

  • основна школа;
  • реальна;
  • загальна;
  • гімназія.

Навчання на цьому ступені триває до 10 класу. Випускники гімназії мають можливість продовжувати навчання в 11-13 класах, які є підготовчими для вступу до вузу. Випускники отримують Abitur (атестат), на підставі якого вони можуть бути зараховані в їх цікавить ВНЗ без іспитів.

Що передбачає інклюзивна освіта

Ключова мета навчання дітей з різними можливостями в одних класах – це розробка гнучкої методики, яка забезпечить надання знань різним категоріям учнів в рівній мірі, враховуючи їх індивідуальні особливості та дотримуючись право кожної дитини на освіту.

Основна ідея інклюзивної системи заснована на прагненні педагогів створити всі умови, щоб жодна дитина не випав з дитячого соціуму.

Вважається, що навчання дітей з ОМЗ (обмеженими можливостями здоров’я) в окремих школах ставить їх в особливі умови, проводить межу між ними та здоровими дітьми, є свого роду вироком і робить все, щоб щохвилини нагадувати дитині про його дефекти.

Першим думку про створення спільних шкіл висловив Виготський, радянський психолог. Його ідею в 1940 році підтримав творець Кемпхіллської школи австрійський лікар Кеніг. Методика навчання в ній була побудована на спробі забезпечити доступ до знань, спираючись на можливості самої дитини. Засновник школи вважав, що нормальній людині необхідно проводити час з людьми, у яких є дефекти здоров’я. Це дозволяє йому боротися зі своїм егоїзмом і егоцентризмом.

У 1994 році була підписана Саламанська декларація, яка стосувалася питань навчання дітей з особливими потребами.

Існує вісім основних принципів спільного навчання дітей з різними можливостями:

  • цінність особистості не визначається її досягненнями та здібностями;
  • кожна людина має здатність думати та відчувати;
  • кожен індивідуум має право на спілкування з іншими людьми та на те, щоб бути почутим;
  • всі люди на планеті мають потребу в спілкуванні та присутності інших членів суспільства;
  • справжня освіта може бути втілене в життя лише в розрізі реальних відносин між людьми;
  • кожній людині необхідна підтримка його однолітків;
  • прогрес кожного учня визначається тим, що він може робити, а не тим, що йому не під силу;
  • всі сторони життя людського життя повинні мати різноманітне зміст.
Читайте також:  Стажування в Німеччині: що необхідно знати

Саламанська декларація стверджує, що абсолютно кожна дитина повинна мати доступ до отримання знань, що система освіти повинна враховувати потреби та можливості всіх дітей і створювати відповідні для них умови.

Становлення інклюзивної системи в Німеччині

У ФРН близько півмільйона дітей шкільного віку мають інвалідність. Тільки 25 % від цієї кількості відвідують звичайні школи. Все решта є учнями спецшкіл для дітей з різними порушеннями.

Конвенція, представлена ООН, сьогодні ратифікована урядами 147 держав. У ФРН вона вступила в законну силу і почала застосовуватися у 2009 році. У документі йдеться, що жодна людина не може бути відсторонений від отримання знань із-за своїх обмежених можливостей.

Сьогодні в Німеччині функціонує близько тринадцяти видів навчальних закладів для «особливих» дітей. Але, як показує досвід, вісімдесят учнів зі ста з часом залишають навчання в них. Це ще більше стимулює німецькі власті якнайшвидше впровадити модель інклюзивної, тобто «включеного» освіти в країні.

Навчання у Німеччині

Як проходить підготовка педагогічного складу

Розвиток інклюзивної освіти в Німеччині починається з педагогів. З цією метою здійснюється поширення на всіх рівнях інформації про те, як повинна проходити інтеграція дітей з обмеженими можливостями в середу звичайних школярів. У більшості педагогічних вузів видаються спеціальні журнали, присвячені цій темі.

У свою чергу Міністерство освіти на постійній основі публікує дані про те, яка кількість учительських ставок виділено в кожній землі, які етапи проходить реформування системи, як необхідно вирішувати виникаючі проблеми. Педагогічні колективи шкіл регулярно знайомляться з досвідом зарубіжних колег.

Першочергово у вчителів формується ставлення до такого явища, як інклюзія. Загалом у Німеччині розроблено три підходи до перенавчання педагогів:

  • стара модель, при якій навчальні курси в різних землях не пов’язані ніякої залежністю;
  • підготовка на рівні двох спеціально перекваліфіковані університетів, де майбутні вчителі проходять підготовку з загальної та корекційної педагогіки, а потім переходять до вивчення більш вузьких предметів. Випускник такий вищої школи отримує знання, як навчати дітей з ОМЗ і викладати свій предмет всього класу одночасно. Він отримує два дипломи – педагога загальної школи та спеціальної. Але такий підхід застосовний тільки до дітей, які мають нескладні порушення;
  • змішана модель – таку підготовку проходять педагоги у всіх інших вузах. Передбачається, що крім свого вузького предмету їм належить вивчити спецпредмет за інвазивної педагогіці. Відбувається це за рахунок скорочення на 4 години програми з інших дисциплін.
Читайте також:  Як отримати медичну освіту в Німеччині

Навчальний процес в інклюзивних школах

Окремої уваги заслуговує питання, як побудована навчання в спільних школах:

  • Всі учні, як і у звичайній школі, розділені за класами приблизно по 25 чоловік. У кожному з них навчається 3-4 учні з помітними відхиленнями (синдром Дауна, слабозорі діти, аутизм, ДЦП) і хоча б один учень з серйозними порушеннями здоров’я (діти-візочники).
  • Обладнання у класах оснащений великою кількістю звукових і зорових сигналів для різних ситуацій. Приміром, в кожному кабінеті можна побачити годинник великого розміру і справжній боксерський гонг зменшеного формату на вчительському столі.
  • Урок триває приблизно 1,5 години. Але кожні 10-20 хвилин педагог використовує гонг, щоб повідомити про зміну виду діяльності.
  • Кожен кабінет обладнаний зоною відпочинку, де діти можуть скористатися розвиваючими іграми або пограти на музичних інструментах.
  • Вручення знань в інклюзивних школах проводиться на основі змодельованих ситуацій. Наприклад, вважати діти навчаються в імпровізованому магазині, а ось фізику освоюють на звичайних побутових приладах, якими ми користуємося в повсякденному житті.
  • Учні з ОМЗ залучені у всі шкільні процеси, включаючи фізкультуру.
  • У класі крім вчителя постійно присутній супроводжуючий педагог і т’ютеры (помічники вчителя).
  • Серед форм навчання перевага віддається парним і груповим, що дозволяє «особливим» дітям швидше пройти процес адаптації.

Велику увагу в таких школах приділяється особистісному зростанню кожного учня. Відстежити успіхи вдається за загальношкільною діяльностю кожної дитини. А в атестаті, який він отримує в кінці року, вказуються не лише його позитивні досягнення, але і негативні моменти за минулий період. Таким чином, результат навчального процесу покликаний зафіксувати не стільки успіхи учня, скільки динаміку його розвитку.

Інклюзивні школи у ФРН

В країні функціонують різні спільні шкільні навчальні заклади, які фінансуються як за рахунок держави, так і приватно.

Існують так звані Вальдорфські школи. Рішення про прийняття в такі школи не виноситься на підставі матеріального становища сім’ї, а виходячи з того, чи зможе дитина інтегруватися в середовище дітей, які вже навчаються в школі. В них можна зустріти учнів з різними відхиленнями.

Зазвичай бажаючих потрапити в Вальдорфські школи більше, ніж вони можуть прийняти. І всупереч поширеній думці, що ці навчальні заклади надають не надто високий рівень освіти, практика показує, що більша частина випускників отримує Abitur, а значить і можливість вступити до ВНЗ.

Читайте також:  Університет для дітей у Німеччині

Карта шкіл

Для допомоги школам створені спеціальні центри для роботи з аутистами. Участь у навчальному процесі працюючих у них фахівців стає необхідним, коли в інклюзивних школах виникають складні ситуації з дітьми, схильними до аутизму. В непередбачених ситуаціях керівництво школи запрошує таких фахівців, які проводять з дітьми стільки часу, скільки знадобиться для вирішення виниклої проблеми.

Є також відоме інклюзивний навчальний заклад в Ґіссені – “Софі Шуллє”. Воно включає в собі дитячий садок, загальну школу, спецшколу, психологічний центр медичної спрямованості, а також майстерні, де діти з обмеженими можливостями можуть придбати практичні навички. 75% фінансування надходить від федерального уряду, а 25% оплачують батьки.

Практикується в Німеччині злиття шкіл. Це об’єднання звичайної школи та навчального закладу для дітей з ОМЗ. Наприклад, в 1999 році в передмісті Берліна з’явилося освітнє установа Регіни Хільдебрандт, в яке увійшли звичайна середня школа і школа для сліпих дітей. Сьогодні в ній навчається 724 учні, 12 % з яких – діти, позбавлені зору.

Висновки

При всьому досконало німецької шкільної системи освіти питання ефективності інклюзивної освіти все ще викликає безліч суперечок і розбіжностей. У 2009 році ФРН ратифікувала Конвенцію ООН, на підставі якої в країні повсюдно почала впроваджуватися модель спільного навчання дітей з різними можливостями. Можна виділити основні принципи інклюзивної освіти в Німеччині:

  • впровадження нової моделі припускає, що її першим етапом є підготовка вчителів;
  • сьогодні німецькі педагоги можуть отримати одразу два дипломи – з правом викладання в загальноосвітній школі та в спеціальній;
  • інклюзивні навчальні заклади дотримуються тієї ж шкільної програми, що і звичайні школи. Процес навчання в них, проте, будується більше на відпрацювання практичних навичок, на моделюванні ситуацій із життя і на використанні групових та парних форм взаємодії.

На думку провідних фахівців країни, інклюзивна освіта важливо не тільки для школярів з ОМЗ, але і для здорових дітей: воно допомагає долати егоїзм і виробляти почуття взаємодопомоги, підтримки та співчуття.

Школа в Німеччині: Відео


Статті по темі